'
Дорохова С.А.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ *
Аннотация:
в данной статье определена значимость взаимодействия социального педагога с семьями обучающихся в учреждениях дополнительного образования
Ключевые слова:
социальный педагог, взаимодействие, совместная деятельность, творчество, партнерство
УДК 37.013.42
Дорохова С.А.
студентка магистратуры
Северо-Восточный государственный университет
(Россия, г. Магадан)
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
С СЕМЬЕЙ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация: в данной статье определена значимость взаимодействия социального педагога с семьями обучающихся в учреждениях дополнительного образования.
Ключевые слова: социальный педагог, взаимодействие, совместная деятельность, творчество, партнерство.
Социальный педагог - специалист, организующий воспитательную работу с детьми, молодежью и взрослыми в различных социокультурных средах (семья, дополнительное образование и т.д.). Он изучает психолого-педагогические особенности личности и окружающей ее микросреды, выявляет интересы и потребности, отклонения в поведении, конфликтные ситуации и оказывает своевременную социальную помощь и поддержку; способствует реализации прав и свобод детей, обеспечению охраны их жизни и здоровья.
В штате учреждений дополнительного образования детей социальный педагог является ведущим специалистов и посредником между ребенком и семьей. Социальный педагог ведет социально-педагогическую деятельность учреждения.
Объектом деятельности социального педагога может быть: ребенок, семья, группа, отдельный человек, организация.
Можно выделить следующие основные направления социально-педагогической работы в учреждении дополнительного образования:
- помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком;
- помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его развитие;
- разработка социально-педагогических программ, направленных на поддержку особых категорий детей: одаренных детей или детей с ограниченными возможностями здоровья;
- диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка на ранних стадиях его развития с целью предотвращения серьезных последствий;
- индивидуальные и групповые консультации детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятию стресса, воспитанию детей в семье и т.п.;
- выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным обучающимся с привлечением иных специалистов;
- помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми, в выявлении проблем в учебно-воспитательной работе, в определении мер их преодоления;
- проектирование, разработка планов и программ по различным направлениям социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования детей (оздоровление, коммуникации, реабилитация, адаптация детей и др.);
- пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов [20, с. 33].
Родители и их дети приходят в учреждение дополнительного образования и включаются в деятельность добровольно в соответствии с интересами, склонностями, ценностями детей. В этом контексте семья по отношению к учреждению дополнительного образования выступает уже не только как потребитель и социальный заказчик, но и в роли партнера.
Являясь посредником в системе взаимодействия личности, семьи, общества, социальный педагог влияет на создание воспитывающих, гуманных отношений в социуме, сфере семьи, семейно-соседском окружении, по месту жительства. Деятельность социального педагога позволяет своевременно диагностировать, выявлять и педагогически целесообразно влиять на характер отношений между детьми, развивать полезные инициативы, творчество, различные виды самопомощи, формировать ценностные ориентации личности
Тесная работа, плотное взаимодействие с семьей - одно из важных направлений работы социального педагога в сфере дополнительного образования. Вовлечение родителей в образовательное пространство учреждения, выстраивание партнерских взаимоотношений в воспитании подрастающего поколения позволяют сделать образовательный процесс интересным, результативным и насыщенным приятными событиями. Одна из главных задач социального педагога - способствовать единению, сплочению семьи, становлению прочих взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребёнка в семье, благоприятного микроклимата, формированию навыков их совместной деятельности, времяпрепровождения и общения.
Взаимодействие дополнительного образования и семьи имеет свою специфику и отличается от взаимодействия с родителями в школе. Отношения между обучающимися, родителями и педагогами в дополнительном образовании построены на основе свободы выбора. Но, как правило, большинство родителей не видит необходимости систематически общаться с преподавателями дополнительного образования, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия с семьей ребенка. Отношение родителей к занятиям ребенка в системе дополнительного образования нередко носит парадоксальный характер:
Главной заботой социального педагога, воспитывающего доверительные отношения у своих воспитанников должна быть благожелательная среда обучения, которая формируется благодаря его умению закреплять у обучающегося достигнутое и настраивать его на позитивное отношение к новым достижениям. Наиболее эффективным средством создания подобного рода положительной атмосферы в объединении является поощрение, подкрепление действий воспитанника, создаваемое ситуацией сотрудничества в процессе обучения, идущее и непосредственно от социального педагога, и от правильной организации занятий (помещения, оформления, оптимального расписания для занятий, отдыха), позволяющих успешно взаимодействовать с социальным педагогом, справляться с обучением, и преуспевать в нем. Дополнительное образование позволяет социальному педагогу быть руководителем студий, кружков, секций, что помогает ему изучить индивидуальные особенности и потенциальные возможности детей.
Основная цель работы с родителями обучающихся заключается в создании психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, укрепление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной воспитательной среды. Вместо обособленности и формальной связи с родителями, педагоги дополнительного образования и социальные педагоги должны стремиться к социальному партнерству с семьей, с родителями, включая их в образовательный процесс.
Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии совместной, работы педагогов и родителей, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основе этого союза положено единство стремлений, взглядов на воспитательно-образовательный процесс, пути достижения намеченных результатов.
Взаимосвязь с родителями включает в себя комплекс мер – разнообразные формы психологического просвещения, профилактики, консультирования, обучения, которые помогают взрослым осознать свою роль в развитии семейных связей, лучше заботиться о благополучии ребенка, развивать его в интеллектуальном, социальном, чувственном, этическом, эстетическом плане.
Задачи сотрудничества с родителями:
Система дополнительного образования детей является одной из составляющих сферы образования, что определяет необходимость педагогов дополнительного образования не только учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех факторов, определяющих становление личности, но и по возможности создавать условия для их содержательного взаимодействия.
Для привлечения родителей к совместной деятельности с их детьми , для того чтобы дать возможность родителям увидеть своего ребенка в новой деятельности, для возможности проведения совместного времени родителей с детьми в дополнительном образовании активно используются следующие формы работы с семьей:
- Дни открытых дверей.
- Конференция.
- Родительское собрание.
- Творческие мастерские.
- Общественные формы работы (например, субботники).
- Совместная игровая деятельность.
- Анкетирование, диагностика.
- Индивидуальная консультация (беседа).
- Просветительская работа.
Организация семейных праздников - одна из действенных форм сотрудничества детей, педагогов и родителей, направленная на решение следующих задач: преодоление препятствий в общении взрослых и детей; развитие у воспитывающих взрослых способности понимать эмоциональные состояния и чувства детей; приобретение родителями опыта проведения семейных праздников. Самая эффективная форма взаимодействия всех членов воспитательного процесса, по мнению многих педагогов, это мастер-класс. Он основан на совместном сотрудничестве педагогов и родителей, сотворчестве детей и родителей. Данная форма предполагает, что дети, родители, педагоги – члены одного коллектива. Их объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых существенным образом зависит от характера их взаимодействия. Главными помощниками, опорой и поддержкой в любой, даже самой трудной ситуации, для каждого ребенка являются любимые и самые близкие люди – это родители.
Работа с родителями включает в себя комплекс мер – различные формы психологического просвещения, обучения, консультирования, профилактики, которые помогают взрослым осознать свою роль в развитии семейных связей, лучше заботиться о благополучии ребенка, развивать его в интеллектуальном, социальном, чувственном, этическом, эстетическом плане.
Задачи сотрудничества с родителями:
- Установить партнерские отношения с семьей каждого обучающегося.
- Объединить усилия для полноценного развития и воспитания.
- Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.
- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Таким образом, для успешного взаимодействия специалистов учреждений дополнительного образования и семьи воспитанника необходимо: постоянное обновление содержания, форм, методов работы с родителями; формирование у родителей интереса к процессу самообразования в области психолого-педагогических знаний; расширение сферы совместной деятельности, общения педагогов и родителей с детьми.
Для социального педагога в дополнительном образовании важным аспектом является установление партнерских отношений с родителями (законными представителями), создание атмосферы поддержки и общности интересов, взаимопонимания, сотрудничества и взаимодействия.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Dorokhova S.A.
North-Eastern State University
(Magadan, Russia)
INTERACTION OF SOCIAL PEDAGOGUE WITH FAMILY
IN INSTITUTION OF ADDITIONAL EDUCATION
Abstract: this article defines the importance of the interaction of a social pedagogue with the families of students in institutions of additional education.
Keywords: social pedagogue, interaction, joint activity, creativity, partnership.
Номер журнала Вестник науки №4 (61) том 1
Ссылка для цитирования:
Дорохова С.А. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Вестник науки №4 (61) том 1. С. 163 - 170. 2023 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/7657 (дата обращения: 28.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2023. 16+
*